Программа «Одаренные дети»

Олимпиады  и  подготовка  к  ним  являются  одним  из  важнейших  направлений деятельности  педагогического  коллектива по программе «Одаренные дети».    В  связи  с  этим  в  школе  ежегодно  по всем  предметам  проводятся  олимпиады. В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников в 2016 году приняли участие 397 учащихся (учащийся, принявшей участие в  нескольких олимпиадах – считается один раз), в муниципальном этапе – 167 участников в 18 олимпиадах.

Одержали 17 побед, в том числе I место – 2, II место – 8.

Звезды районных олимпиад (2016 год)

Ф.И. ученика	Класс
Туманова Ксения	6а	3 место Математика
Гусев Дмитрий	5г	3 место Математика
Ванчинов Данил	8а	3 место Английский язык
Ровенских Кирилл	11а	3 место Английский язык
Пахомычева Арина	8г	2 место Физическая культура
Набережнова Александра	7г	2 место Биология
Чечко Данил	7а	3 место  Биология
Ежова Елизавета	8а	1 место Химия	2 место  Обществознание	1 место  География
Макаров Михаил	9а	2 место  Химия	2 место  Математика
Самольянова Валерия	10а	2 место Технология
Ежова Варвара	11а	2 место      МХК
Жебрева Елизавета	11а	3 место      МХК
Туркин Владислав	7а	2 место  Физика
Гапоненко Полина	8а	3 место Экономика

Правдина Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система  моей  работы  с  одаренными  детьми включает в себя следующие компоненты:

• выявление одаренных детей;
• развитие творческих способностей на уроках;
• развитие  способностей  во  внеурочной деятельности  (олимпиады,  конкурсы, исследовательская работа - НОУ);
• создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Я  постоянно  учусь, совершенствую  свои  знания  через  курсы повышения  квалификации,  методические объединения школы и района.

Важнейшей  формой  работы  с  одаренными учащимися  в  практике  моей  педагогической деятельности  являются  олимпиады  и  конкурсы.

Они  способствуют  выявлению  наиболее способных  и  одаренных  детей,  становлению и  развитию  образовательных  потребностей личности,  подготовке  учащихся  к  получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.

В 2016 году мои учащиеся принимали участие  во  многих  районных  и  областных конкурсах,  и  в  каждом  имеются  победы.  В районном  этапе  областного  конкурса  «Самое читающее  село.  Самый  читающий  город»  -  3 призовых места, в районном фестивале «Птицы» - 3 призовых места, в районном этапе областного

конкурса детского и юношеского медиатворчества «Открой  книгу  –  поймай  время»    -  3  призовых места,  в  районном  конкурсе  на  гражданско - правовую  тематику  «Во  имя  справедливости  и права» - 1 победа, в региональном конкурсе эссе «Потому что Я человек» Боброва Алла получила Диплом  Победителя,  в  региональном  конкурсе портфолио  педагогических  династий  «Качели времени»  Боброва  Алла  получила  Диплом  1 степени,  в  региональной  выставке  портфолио педагогических  династий  «Качели  времени» Боброва  Алла  получила  Диплом  1  степени, в  районном  этапе  областного  фотоконкурса «Дети. Творчество. Родина» - 6 призовых мест, в районном этапе конкурса детского и юношеского медиатворчества,  информационных  технологий «Окно в мир» - 1 победа, в молодежном проекте «Вальс Победы» - 3 призовых места, в районном сетевом  интернет  –  проекте  «По  родному  краю с  рюкзаком  шагаю»  среди  школьных  команд мы  заняли  2  место,  во  Всероссийском  конкурсе детского  и  юношеского  творчества  «Базовые национальные ценности в творчестве» Одинцова Анна  получила  Диплом  3  степени,  Ванчинов Даниил  получил  Диплом  2  степени,  Боброва Алла  получила  Диплом  3  степени. 

На  уроках  русского  языка  и  литературы  я стараюсь показать учащимся, что знание родного языка  необходимо  людям  в  любой  профессии, специализации.  Для  этого  я  использую  беседы, конкретные  примеры,  эксперименты.  На  своем

сайте http://olgapravdina.ucoz.com  я создала раздел «Успехи учащихся». В нем размещены грамоты и награды победителей различного уровня. Считаю, что этот материал является наглядным примером применения знаний.

Большое  внимание  придаю  вовлечению талантливых  детей  во  внеурочную  работу  по русскому языку и литературе. Учащиеся старших классов участвуют в научном исследовательском обществе  (грамота  за  2  место  в  районном этапе  областного  конкурса  проектных  работ «Экологическая  мозаика»  в  номинации  «С высоты птичьего полета»), являются участниками Международного  исследовательского  Интернет – сообщества Глобальная школьная лаборатория, принимают  участие  в  Международных  онлайн –  олимпиадах  (Диплом  3  степени  за  победу  в Международной онлайн - олимпиаде «Фоксфорда» по русскому языку получила Боброва Алла).

С талантливыми детьми я занимаюсь после уроков и общаюсь с ними в социальных сетях: обсуждаем и создаем исследовательские работы, проекты. Я много беседую с ребятами и обучаю их приемам регулирования  умственной  деятельности, помогаю  в  определении  своих  познавательных качеств, в оценке их слабых и сильных сторон, в обнаружении и использовании способов развития работы своего интеллекта.

Сознание  ребенка  находится  в  стадии становления,  и  именно  поэтому  я  слежу  за  тем, чтобы  творческий  потенциал  не  был  растрачен впустую, а лишь приумножался. Для того чтобы работать с талантливой молодежью, необходимо много  работать  над  собой,  то  есть  постоянно самосовершенствоваться.

 

             Одаренность - синоним талантливости

(опыт работы Кузьмичевой Н.В., учителя химии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кузьмичева Наталья Викторовна, учитель химии, высшая квалификационная категория

 

Часто про одаренных людей говорят, что в них есть «Искра Божья», но, чтобы из этой искры разгорелось пламя, а применительно к науке - это пламя таланта, нужно приложить немалые усилия. Именно поэтому на протяжении нескольких лет своей педагогической деятельности я занимаюсь развитием и воспитанием одаренных детей. Постоянная и кропотливая работа с учащимися приносит свои плоды: мои учащиеся являются победителями районных и региональных олимпиад, областных конкурсов, успешно поступают и учатся в ВУЗах на химических и смежных специальностях.

Как я достигаю таких результатов? В первую очередь, применяю различные методы обучения, которые являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Применительно к обучению интеллектуально одаренных учащихся, безусловно, ведущими и основными являются методы творческого характера — проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные — в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

Все большее внимание я уделяю элементам проблемного обучения. К каждому уроку я готовлю проблемные вопросы или задания, причем индивидуальные и дифференцированные. Это требует кропотливой ежедневной подготовки. Зато знания, добытые собственным трудом намного прочнее и ценнее, чем знания, преподнесенные учителем в готовом виде.

Внеурочная система работы заключается в проведении индивидуальных и групповых занятий с одаренными детьми. В течение всего года восьмиклассники проводят лабораторные работы с «химическими опытами», что повышает интерес к изучению химии, увеличивает багаж химических знаний и, главное, ребята видят, что с химическими веществами и химическими явлениями они встречаются в повседневной жизни.

В 9-11 классах предлагаю углубленное изучение материала, решение задач повышенной сложности, разбор ситуационных и практико-ориентированных задач, работу над творческими проектами. Для многих тем курса химии 9-11 классов мною разработаны системы задач, включающие в себя качественные, расчетные, экспериментальные задачи с нарастанием уровня сложности.

      Одаренный ребенок, имеющий определенный багаж знаний, должен участвовать в олимпиадах, где он оказывается в среде себе равных.

Большое внимание я обращаю на подготовку учащихся к олимпиадам и интеллектуальным соревнованиям. Не жалея ни времени, ни сил мы готовимся к этим мероприятиям: повторяем изученный ранее материал, решаем олимпиадные задачи, изучаем научную литературу. Результатом этой работы стали ежегодные победы в химических олимпиадах, турнирах, проводимых градообразующими предприятиями, городскими учреждениями дополнительного образованиями, ВУЗами областного центра, причем победы в муниципальных и региональных этапах.

 

Одаренные дети – будущее России

(опыт работы Дюжаковой Е.Ю., учителя физики)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дюжакова Елена Юрьевна, учитель физики, первая квалификационная категория

 

В России продолжительное время наблюдалось падение интереса у молодежи к инженерным и техническим специальностям. Кроме того, произошло сокращение часов на изучение физики, исчезла астрономия из учебных планов. Однако в последние годы прослеживается дефицит специалистов в данных областях, поэтому многие выпускники школ выбирают физику приоритетным направлением своего изучения.

Физика является одной из основ всего технического прогресса в целом. Поэтому очень важно, чтобы развитием промышленности и технологий занимались не просто обычные люди, а те, кто действительно заинтересован данным предметом, стремится получить и применить большое количество знаний. Мотивация на изучение предмета начинается в школе, а выявление талантливых и одаренных детей – важная задача учителя.

            Прежде всего, одаренных детей я выявляю. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью. Определив таких ребят, я создаю для них творческую образовательную среду. В целях поддержки интереса к предмету использую различные творческие задания, задания с практическим содержанием и применением, занимательные опыты.

            К сожалению, классно-урочная система не позволяет уделять много внимания именно одаренным детям, поэтому я на каждом этапе урока стараюсь проводить дифференциацию заданий: использую комбинированные задачи, задачи с лишними или недостающими данными, задачи без чисел или на вывод формулы.

            Задавая домашнее задание, я учитываю степень его сложности и интереса для разных детей. В своей работе имею системы задач для домашней работы учащихся, включающие в себя задачи разного типа: и качественные, и расчетные, и экспериментальные.

На уроках физики я часто обращаюсь к истории, делаю акцент на открытиях, сделанных учеными нашей страны, а также на важность открытых ими явлений и законов для дальнейшего развития науки и техники. Кроме того, стараюсь показать учащимся, что физика необходима людям разных специальностей, а также просто в быту и обычной жизни. Провожу  уроки с практической направленностью, включающие в себя задачи политехнического содержания,  доклады учащихся о применении законов физики в различных отраслях науки и техники. Главная задача таких уроков - нацелить учащихся на выбор профессии, связанной с физикой, поднять авторитет технических специальностей.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися я считаю, что являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности. Работу по подготовке к олимпиадам различного уровня я стараюсь проводить в течение всего учебного года во внеурочное время.

В заключение хочу сказать, что работа педагога с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в разных областях. Одаренные дети действительно являются нашим будущим, ведь именно они смогут развивать и укреплять научные основы технического прогресса в нашей стране.